Productivity, Syntax, and Ideation in the Written Expression of Remedial and Achieving Readers.

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Autor/in	Anderson, Peggy L.
Titel	Productivity, Syntax, and Ideation in the Written Expression of Remedial and Achieving Readers.
Quelle	In: Journal of Reading, Writing, and Learning Disabilities International, 4 (1989) 2, S.115-24Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Basic Skills; Error Patterns; Intermediate Grades; Reading Difficulties; Writing Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Basic skill; Grundfertigkeit; Fehlertyp; Mittelstufe; Reading difficulty; Leseschwierigkeit; Writing skill; Schreibfertigkeit
Abstract	The study compared the written expression of 56 fourth to fifth grade remedial readers and achieving readers. Significant differences favoring the achieving readers were found in three areas: productivity, syntax, and level of ideation. Remedial readers tended toward the same kinds of errors as achieving readers but with an increased frequency. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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